Чему учат в школах Беларуси?
Хочешь узнать, в какой стране живешь – загляни в школьный учебник. Например, задачки для третьеклашек по математике - просто кладезь полезной информации.
Сегодня «третьеклашки» решают задачи про яйценоскость кур, надои и урожайность картофеля. Причем такого количества сельскохозяйственных задач даже Лукашенко не ставит на селекторных совещаниях! Когда мой сын-третьеклассник в очередной раз принес на проверку задачу про посадку сельскохозяйственных культур, я не выдержала и внимательно изучила его учебник. Оказалось, более красноречивого свидетельства о нашей жизни сложно и представить.
Колхознику на заметку
Неизвестно, вырастут ли, обучаясь по данному учебнику, великие математики, но то, что у этих малышей впереди большое аграрное будущее — несомненно. Тут тебе и расчеты по массе кур, индюков и гусей, и вычисление урожайности кукурузы и картофеля, и подсчеты единиц сельскохозяйственной техники, и даже определение количества шерсти, которое можно состричь с модного нынче агроживотного – овцы. Картофель наши дети считают мешками, а молоко бидонами.
Математические задачи – просто кладезь полезной информации. Итак, уже с третьего класса малыши знают, что:
— «одна курица съедает каждый месяц 2 кг зерна, один гусь – 4 кг»,
— «три курицы за 3 дня снесут 3 яйца»,
— «доильным аппаратом доярка за 1 ч может подоить 10 коров»,
— «из 25 л молока получается 1 кг масла»,
— «с овцы можно настричь по 3-4, а иногда даже 5 кг шерсти»,
— «на 3 дня 6 овечкам надо 36 кг сена»,
— «курица легче поросенка в 6 раз»,
— «с опытного участка картофеля можно собрать в 8 раз больше, чем посадили»,
—« с одного дерева можно снять по 18 кг вишен».
Листая учебник, понимаешь, чем на самом деле должны заниматься нормальные дети в свободное от учебы время. Компьютеры и приставки меркнут по сравнению с осмысленным детским трудом на полях, в садах и огородах:
— «На поле работало 50 учеников, на огороде – в 5 раз меньше, чем на поле, а в саду – в 5 раз меньше, чем в огороде…»
— «Две девочки и мальчик пропололи 19 рядов капусты…»,
— «В школьном саду ученики собрали 90 кг яблок и 42 кг груш…».
Неизвестно, правда, поймут ли современные городские школьники, выросшие в каменных джунглях, проблемы сельского быта, но наверняка им будет интересно узнать, что:
- «отец и сын режут на дрова двухметровые поленья, отпиливая куски за 2 минуты…», «дядя Артем за 2 часа проехал на лошади 18 км», а «дорогу до школы ученик проходит за 40 минут».
Ну, а чтобы расширить кругозор третьеклассников, им предлагается познакомиться с жизнью африканских аграрников, решив задачу про то, как: «Три слона носили бревна. Первый слон принес 31 бревно, второй 25 брёвен...».
Справедливости ради заметим, что встречаются в учебнике (пусть и не так часто) задачки о представителях рабочих профессий. Например, можно узнать, что «одна ткачиха обслуживает 17 станков», а «токарь изготовил 100 деталей».
Удивительно, но нашлась даже задачка про интеллигенцию. В условии сказано: «В домашней библиотеке 87 книг: 27 – для взрослых, 20 — для школьников, а остальные – для дошкольников». Спрашивается: «Сколько книг для дошкольников?». Согласитесь, приятно осознавать, что для нашей интеллигентной читающей нации (целых 27 книг для взрослых!) самое важное – это дети: именно они сформировали основную часть семейной библиотеки.
«Самая лучшая страна в мире»
Читая задачи, начинаешь понимать, что живешь в самой лучшей стране мира. Здесь малышей в детских садах ежедневно кормят мандаринами: «В детский сад привезли мандарины. После того, как в течение пяти дней расходовали по 9 кг мандаринов в день, осталось 18 кг…» (еще на целых 10 дней!). А электротовары не залеживаются на полках магазинов: «В магазин привезли телевизоры. В конце дня их осталось 28 штук, а продали в 4 раза меньше, чем осталось…».
Не забывают тут и про культурный уровень населения. Третьеклассникам предлагается, например, подсчитать количество серий в сериале: «По телевидению показали 60 серий многосерийного фильма. Это на 20 серий больше, чем осталось показать... ».
Ну и куда же без спорта? Особенно, в вопросе спортивных достижений лучших лыжников класса, которых готовят для каких-то больших стартов (неужели «Минской лыжни»?): «Коля, Стёпа, Маша и Вася – лучшие лыжники в классе. На соревнованиях надо составить команду из трех человек. Сколькими способами это можно сделать?» Не знаю, каков ответ, но что-то подсказывает, что Коля поедет при любом раскладе. Как и не заявленный в списке Саша.
Откликаются учебники математики и на острые социальные проблемы в обществе. Можно даже найти задачи про неблагоприятные семьи, где родители не желают заботиться о своих детях: «У матери две дочки и один сын. Одной дочке – пирожок, второй – тоже пирожок. А для сыночка? Забыла». Благо, справедливость в нашем социально ориентированном государстве – не пустые слова, о чем свидетельствует концовка задачи: «Пусть каждая сестрёнка даст братику половину. Так и сделали». Спрашивается: «Кто получил больше?» — вот вам пример конкретной адресной помощи социально незащищенных слоев населения!
Из истории вопроса
Надо признать, что во все времена суровая действительность то и дело пробиралась на страницы школьных учебников, заставляя детишек ломать голову не только над тем, как прибавить 2+2, но и над количеством безработных в США, бастующих рабочих в России в 1905 и 1913 году, патронах для красноармейца и даже высчитывать количество мальчиков-безбожников в классе.
Вот какие задачки предлагали решить малышам в 1941 году (заметим, что в начальных классах довоенных школ Беларуси обучение осуществлялось, в основном, на белорусском языке):
«У атрадзе 170 чырвонаармейцаў з вінтоўкамі і 2 кулямёты. У мінуту чырвонаармеец з вінтоўкі робіць 8 выстрэлаў, а кулямёт – 400 выстрэлаў. Колькі трэба мець патронаў, каб падтрымліваць пастаянны агонь на працягу 3 гадзін?»
«Камсамолкі прайшлі з Бурат-Манголіі да Масквы 6065 км пехатой і на лыжах. Пехатой яны ішлі 23 дні па 43 км у дзень, а астатнюю адлегласць прайшлі на лыжах, робячы ў дзень па 70 км 500 м. Колькі ўсяго дзён камсамолкі былі ў дарозе, калі яны патрацілі 41 дзень на адпачынак?»
«У 1913 г. у Расіі было 3 000 000 рабочых. З іх 30% прымалі ўдзел у забастоўках. Колькі рабочых баставала ў 1913 г.?»
«У 1905 г. у Расіі было 2 500 000 рабочых. 100% ліку рабочых баставала. Колькі рабочых баставала?» («Зборнік арыфметычных задач і практыкаванняў для пачатковай школы» Н.С.Поповой и А.С. Пчелки, 1941 г.)
В учебниках математики того времени счастливая жизнь советских граждан всегда противопоставлялась невыносимому существованию на загнивающем буржуазном Западе:
«У ЗША насельніцтва 118 млн. чалавек. Палова гэтага насельніцтва працаздольна. На 10 працаздольных грамадзян – трое беспрацоўных. Колькі беспрацоўных у ЗША?»
«У 1930 г. рабочы Германіі зарабляў 65 рублёў у месяц. К 1932 г. заробак яго знізіўся на 20%. На жыццё рабочаму з сям’ёй патрэбна ў месяц 90 рублёў. Колькі рублёў у год яму не хапае?» («Зборнік арыфметычных задач і практыкаванняў для пачатковай школы» Н.С.Поповой, 1935 г.)
Другое дело жизнь пролетариев в Советском Союзе, которые могли позволить себе не только питание и квартплату, а даже новые ботинки и культурные и прочие потребности:
«Рабочы траціць на харчаванне 1/2 свайго месячнага заробку, на кватэру і ацяпленне 1/5 частку, на абутак і адзенне 1/5, на культурныя патрэбы 1/20 частку. Якая частка яго заробку астаецца на іншыя патрэбы?»
«Рабочы атрымаў 326 рублёў. На бацінкі ён патраціў 40 руб. і заплаціў за кватэру 18 руб. Колькі грошай усяго засталося?» (Зборнік арыфметычных задач для школ малапісьменных, И.Н.Богданова, Ш.Л.Кантора и А.Е.Корольков, 1940 г.)
А вот несколько задач из жизни трудового класса в 30-х годах:
«Ударніца насыпае ў гадзіну 60 каробак сінькі, неударніца — 54 скрынкі. На колькі больш каробак сінькі насыпае ўдарніца ў сямігадзінны працоўны дзень?»
«На пакупку дроў жакт (жилищно арендное кооперативное товарищество – «С) збірае з кожнага жыхара па 6 руб. У першым паверсе сабралі 36 руб, у другім 54 руб. Колькі жыхароў ужо заплацілі грошы?»
«На дэманстрацыі наперадзе ідуць 24 камсамольца, за імі 48 піянераў па 8 чалавек у рад. Колькі ўсяго радоў?»
«Для лозунга трэба выразаць літары шырынёй кожная ў 8 см. Колькі такіх літар выйдзе з папяровай паласы даўжынёй у 72 см? у 56 см?»
«У нас падлетак працуе на вытворчасці 4 гадзіны ў дзень, у Кітаі — 14 гадзін. Колькі гадзін працуе наш падлетак у шэсць працоўных дзён сямідзёнцы? На колькі менш, чым кітайскі падлетак у 2 дня?» («Падручнік арыфметыкі для пачатковай школы» Н.С. Поповой, 1933 г)
Ну, а под занавес — шедевр арфиметическо-пропагандистской математики из того же учебника:
«Даведайся, колькі хлопцаў у вашай групе з’яўляюцца членамі саюза ЮВБ (Юные воинствующие безбожники – «С»)? Палічы асобна хлопчыкаў і дзяўчынак. Намалюй у сшытку 2 слупкі з клетак. Адзін слупок павінен адлюстроўваць бязбожнікаў-хлопчыкаў, другі — дзяўчынак. Над дыяграмай напішы: «Колькасць бязбожнікаў у другой групе». Пад слупкамі напішы: «хлопчыкі», «дзяўчынкі». Побач з дыяграмай напішы маштаб, па якім яна зроблена».
В общем, надо признать государство во все времена ставило перед школьниками непростые задачи.
Анастасия Зеленкова, "Салідарнасць"
Сегодня «третьеклашки» решают задачи про яйценоскость кур, надои и урожайность картофеля. Причем такого количества сельскохозяйственных задач даже Лукашенко не ставит на селекторных совещаниях! Когда мой сын-третьеклассник в очередной раз принес на проверку задачу про посадку сельскохозяйственных культур, я не выдержала и внимательно изучила его учебник. Оказалось, более красноречивого свидетельства о нашей жизни сложно и представить.
Колхознику на заметку
Неизвестно, вырастут ли, обучаясь по данному учебнику, великие математики, но то, что у этих малышей впереди большое аграрное будущее — несомненно. Тут тебе и расчеты по массе кур, индюков и гусей, и вычисление урожайности кукурузы и картофеля, и подсчеты единиц сельскохозяйственной техники, и даже определение количества шерсти, которое можно состричь с модного нынче агроживотного – овцы. Картофель наши дети считают мешками, а молоко бидонами.
Математические задачи – просто кладезь полезной информации. Итак, уже с третьего класса малыши знают, что:
— «одна курица съедает каждый месяц 2 кг зерна, один гусь – 4 кг»,
— «три курицы за 3 дня снесут 3 яйца»,
— «доильным аппаратом доярка за 1 ч может подоить 10 коров»,
— «из 25 л молока получается 1 кг масла»,
— «с овцы можно настричь по 3-4, а иногда даже 5 кг шерсти»,
— «на 3 дня 6 овечкам надо 36 кг сена»,
— «курица легче поросенка в 6 раз»,
— «с опытного участка картофеля можно собрать в 8 раз больше, чем посадили»,
—« с одного дерева можно снять по 18 кг вишен».
Листая учебник, понимаешь, чем на самом деле должны заниматься нормальные дети в свободное от учебы время. Компьютеры и приставки меркнут по сравнению с осмысленным детским трудом на полях, в садах и огородах:
— «На поле работало 50 учеников, на огороде – в 5 раз меньше, чем на поле, а в саду – в 5 раз меньше, чем в огороде…»
— «Две девочки и мальчик пропололи 19 рядов капусты…»,
— «В школьном саду ученики собрали 90 кг яблок и 42 кг груш…».
Неизвестно, правда, поймут ли современные городские школьники, выросшие в каменных джунглях, проблемы сельского быта, но наверняка им будет интересно узнать, что:
- «отец и сын режут на дрова двухметровые поленья, отпиливая куски за 2 минуты…», «дядя Артем за 2 часа проехал на лошади 18 км», а «дорогу до школы ученик проходит за 40 минут».
Ну, а чтобы расширить кругозор третьеклассников, им предлагается познакомиться с жизнью африканских аграрников, решив задачу про то, как: «Три слона носили бревна. Первый слон принес 31 бревно, второй 25 брёвен...».
Справедливости ради заметим, что встречаются в учебнике (пусть и не так часто) задачки о представителях рабочих профессий. Например, можно узнать, что «одна ткачиха обслуживает 17 станков», а «токарь изготовил 100 деталей».
Удивительно, но нашлась даже задачка про интеллигенцию. В условии сказано: «В домашней библиотеке 87 книг: 27 – для взрослых, 20 — для школьников, а остальные – для дошкольников». Спрашивается: «Сколько книг для дошкольников?». Согласитесь, приятно осознавать, что для нашей интеллигентной читающей нации (целых 27 книг для взрослых!) самое важное – это дети: именно они сформировали основную часть семейной библиотеки.
«Самая лучшая страна в мире»
Читая задачи, начинаешь понимать, что живешь в самой лучшей стране мира. Здесь малышей в детских садах ежедневно кормят мандаринами: «В детский сад привезли мандарины. После того, как в течение пяти дней расходовали по 9 кг мандаринов в день, осталось 18 кг…» (еще на целых 10 дней!). А электротовары не залеживаются на полках магазинов: «В магазин привезли телевизоры. В конце дня их осталось 28 штук, а продали в 4 раза меньше, чем осталось…».
Не забывают тут и про культурный уровень населения. Третьеклассникам предлагается, например, подсчитать количество серий в сериале: «По телевидению показали 60 серий многосерийного фильма. Это на 20 серий больше, чем осталось показать... ».
Ну и куда же без спорта? Особенно, в вопросе спортивных достижений лучших лыжников класса, которых готовят для каких-то больших стартов (неужели «Минской лыжни»?): «Коля, Стёпа, Маша и Вася – лучшие лыжники в классе. На соревнованиях надо составить команду из трех человек. Сколькими способами это можно сделать?» Не знаю, каков ответ, но что-то подсказывает, что Коля поедет при любом раскладе. Как и не заявленный в списке Саша.
Откликаются учебники математики и на острые социальные проблемы в обществе. Можно даже найти задачи про неблагоприятные семьи, где родители не желают заботиться о своих детях: «У матери две дочки и один сын. Одной дочке – пирожок, второй – тоже пирожок. А для сыночка? Забыла». Благо, справедливость в нашем социально ориентированном государстве – не пустые слова, о чем свидетельствует концовка задачи: «Пусть каждая сестрёнка даст братику половину. Так и сделали». Спрашивается: «Кто получил больше?» — вот вам пример конкретной адресной помощи социально незащищенных слоев населения!
Из истории вопроса
Надо признать, что во все времена суровая действительность то и дело пробиралась на страницы школьных учебников, заставляя детишек ломать голову не только над тем, как прибавить 2+2, но и над количеством безработных в США, бастующих рабочих в России в 1905 и 1913 году, патронах для красноармейца и даже высчитывать количество мальчиков-безбожников в классе.
Вот какие задачки предлагали решить малышам в 1941 году (заметим, что в начальных классах довоенных школ Беларуси обучение осуществлялось, в основном, на белорусском языке):
«У атрадзе 170 чырвонаармейцаў з вінтоўкамі і 2 кулямёты. У мінуту чырвонаармеец з вінтоўкі робіць 8 выстрэлаў, а кулямёт – 400 выстрэлаў. Колькі трэба мець патронаў, каб падтрымліваць пастаянны агонь на працягу 3 гадзін?»
«Камсамолкі прайшлі з Бурат-Манголіі да Масквы 6065 км пехатой і на лыжах. Пехатой яны ішлі 23 дні па 43 км у дзень, а астатнюю адлегласць прайшлі на лыжах, робячы ў дзень па 70 км 500 м. Колькі ўсяго дзён камсамолкі былі ў дарозе, калі яны патрацілі 41 дзень на адпачынак?»
«У 1913 г. у Расіі было 3 000 000 рабочых. З іх 30% прымалі ўдзел у забастоўках. Колькі рабочых баставала ў 1913 г.?»
«У 1905 г. у Расіі было 2 500 000 рабочых. 100% ліку рабочых баставала. Колькі рабочых баставала?» («Зборнік арыфметычных задач і практыкаванняў для пачатковай школы» Н.С.Поповой и А.С. Пчелки, 1941 г.)
В учебниках математики того времени счастливая жизнь советских граждан всегда противопоставлялась невыносимому существованию на загнивающем буржуазном Западе:
«У ЗША насельніцтва 118 млн. чалавек. Палова гэтага насельніцтва працаздольна. На 10 працаздольных грамадзян – трое беспрацоўных. Колькі беспрацоўных у ЗША?»
«У 1930 г. рабочы Германіі зарабляў 65 рублёў у месяц. К 1932 г. заробак яго знізіўся на 20%. На жыццё рабочаму з сям’ёй патрэбна ў месяц 90 рублёў. Колькі рублёў у год яму не хапае?» («Зборнік арыфметычных задач і практыкаванняў для пачатковай школы» Н.С.Поповой, 1935 г.)
Другое дело жизнь пролетариев в Советском Союзе, которые могли позволить себе не только питание и квартплату, а даже новые ботинки и культурные и прочие потребности:
«Рабочы траціць на харчаванне 1/2 свайго месячнага заробку, на кватэру і ацяпленне 1/5 частку, на абутак і адзенне 1/5, на культурныя патрэбы 1/20 частку. Якая частка яго заробку астаецца на іншыя патрэбы?»
«Рабочы атрымаў 326 рублёў. На бацінкі ён патраціў 40 руб. і заплаціў за кватэру 18 руб. Колькі грошай усяго засталося?» (Зборнік арыфметычных задач для школ малапісьменных, И.Н.Богданова, Ш.Л.Кантора и А.Е.Корольков, 1940 г.)
А вот несколько задач из жизни трудового класса в 30-х годах:
«Ударніца насыпае ў гадзіну 60 каробак сінькі, неударніца — 54 скрынкі. На колькі больш каробак сінькі насыпае ўдарніца ў сямігадзінны працоўны дзень?»
«На пакупку дроў жакт (жилищно арендное кооперативное товарищество – «С) збірае з кожнага жыхара па 6 руб. У першым паверсе сабралі 36 руб, у другім 54 руб. Колькі жыхароў ужо заплацілі грошы?»
«На дэманстрацыі наперадзе ідуць 24 камсамольца, за імі 48 піянераў па 8 чалавек у рад. Колькі ўсяго радоў?»
«Для лозунга трэба выразаць літары шырынёй кожная ў 8 см. Колькі такіх літар выйдзе з папяровай паласы даўжынёй у 72 см? у 56 см?»
«У нас падлетак працуе на вытворчасці 4 гадзіны ў дзень, у Кітаі — 14 гадзін. Колькі гадзін працуе наш падлетак у шэсць працоўных дзён сямідзёнцы? На колькі менш, чым кітайскі падлетак у 2 дня?» («Падручнік арыфметыкі для пачатковай школы» Н.С. Поповой, 1933 г)
Ну, а под занавес — шедевр арфиметическо-пропагандистской математики из того же учебника:
«Даведайся, колькі хлопцаў у вашай групе з’яўляюцца членамі саюза ЮВБ (Юные воинствующие безбожники – «С»)? Палічы асобна хлопчыкаў і дзяўчынак. Намалюй у сшытку 2 слупкі з клетак. Адзін слупок павінен адлюстроўваць бязбожнікаў-хлопчыкаў, другі — дзяўчынак. Над дыяграмай напішы: «Колькасць бязбожнікаў у другой групе». Пад слупкамі напішы: «хлопчыкі», «дзяўчынкі». Побач з дыяграмай напішы маштаб, па якім яна зроблена».
В общем, надо признать государство во все времена ставило перед школьниками непростые задачи.
Анастасия Зеленкова, "Салідарнасць"
