Директор принес в американскую школу ведра с камнями
В штате Пенсильвания директор школы в одном из округов после открытой дискуссии о защите учеников от так называемых школьных стрелков приказал принести в классы вёдра с камнями. И объяснил свою позицию. Дело в том, что в штате считают нецелесообразным вооружать учителей, чтобы те могли оказать сопротивление в случае, если в школу заявится очередной придурок с AR-15 или пистолетами. В то же время по протоколу дети должны лечь на пол под парты и накрыть голову руками, превратившись по мнению директора в "пассивные мишени для расстрела".
А так дети смогут хотя бы забрасывать стрелка камнями. Последняя линия обороны, когда нечего больше терять. Впрочем, два-три десятка отчаянных детей с камнями – вполне себе серьезная сила против одного дурака с оружием...
Кстати, по протоколу ALICE–alert нужно первым делом запереть класс, нажать тревожную кнопку, после чего ждать сигнал для эвакуации. Если сигнала об эвакуации нет, то надо забаррикадировать двери и прятаться под партами. Кроме того учителей и детей учат, как прятаться от пуль, искать укрытия и даже петлять, уклоняясь от пуль на открытой местности. В определенной ситуации можно и нужно кидать в стрелка всем, что есть под рукой, включая книжки, пеналы, ручки. Но вот вёдер с камнями до сих пор не было...
А так дети смогут хотя бы забрасывать стрелка камнями. Последняя линия обороны, когда нечего больше терять. Впрочем, два-три десятка отчаянных детей с камнями – вполне себе серьезная сила против одного дурака с оружием...
Кстати, по протоколу ALICE–alert нужно первым делом запереть класс, нажать тревожную кнопку, после чего ждать сигнал для эвакуации. Если сигнала об эвакуации нет, то надо забаррикадировать двери и прятаться под партами. Кроме того учителей и детей учат, как прятаться от пуль, искать укрытия и даже петлять, уклоняясь от пуль на открытой местности. В определенной ситуации можно и нужно кидать в стрелка всем, что есть под рукой, включая книжки, пеналы, ручки. Но вот вёдер с камнями до сих пор не было...
